Editorial 5: Nuevas Perspectivas en la Educación: El Potencial de los Diferentes
Abril 2010
En mayo de 2010 la Asociación Elisabeth d´Ornano para el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) cumplirá su primer año de vida. En julio, nuestra página web alcanzará también su primer aniversario. A través de ella hemos logrado llegar a los 5 continentes, recibiendo mensajes de Sudamérica, Norteamérica, Europa y Asia. Desde África no hemos recibido ningún mensaje aún, probablemente por las mayores dificultades que tienen allí para acceder a internet y porque, desgraciadamente, el nivel de desarrollo de un territorio, influye decisivamente en la educación de las personas que lo habitan. Y es precisamente la educación lo que nos permite relacionarnos mejor, estar mejor informados, entender mejor el medio en el que vivimos…en definitiva, adaptarnos a las circunstancias cambiantes que nos toca vivir.
Desde la Asociación Elisabeth d´Ornano perseguimos como principal objetivo el de ayudar a aquellos que tienen más dificultades con el manejo de su impulsividad, su inquietud y sus dificultades de atención, así como a todos los que les rodean. Y el medio que hemos elegido para comenzar esta labor es precisamente LA EDUCACIÓN, y educación empieza por información.
Las personas que padecen un TDAH presentan dificultades en las áreas mencionadas anteriormente, así como en una serie de funciones cerebrales (las llamadas “Funciones Ejecutivas”) que son fundamentales para desenvolverse exitosamente en el ámbito académico. Es decir, que las personas con TDAH presentan mayores dificultades que la mayoría para sacar adelante sus estudios, más obstáculos que las personas con un desarrollo típico. Este hecho sin embargo, no ha impedido a muchos de los afectados llegar a constituirse en personalidades muy respetadas por los demás, incluso admiradas en muchos ámbitos, lo que demuestra que estos obstáculos no son insuperables. Y siendo así, debemos constantemente preguntarnos qué es necesario hacer para hacer frente exitosamente a los obstáculos.
Desde la Asociación consideramos que hay muchos factores que pueden influir de forma decisiva en la superación de las dificultades: el amor de las familias, la comprensión y el apoyo de los demás, la motivación para conseguir las propias metas…y, en ese contexto, consideramos necesaria una educación menos rígida que la que estamos acostumbrados a recibir en nuestro medio, una que permita a los niños aprender lo que necesitan para vivir mejor y desarrollar aquellas facetas de sí mismos en las que destacan, que se les dan bien y en las que mejor se desenvuelven. Muchos niños son especialmente buenos en distintas áreas como los deportes, la música, la pintura, el cine…e incluso la política o las relaciones sociales. La falta de apoyo del entorno a las capacidades inherentes a cada niño, nos habría privado de personajes maravillosos a los que ahora valoramos y en algún caso incluso veneramos. Y en un mundo en el que el principal objetivo es el de equiparar los derechos y oportunidades de todos, la educación debería ser uno de los derechos más flexibles y adaptables a la diversidad.
En ese sentido, desde la Asociación tratamos de conocer la situación de los sistemas educativos de países de nuestro entorno o incluso de países más desarrollados, para desde ahí tratar de influir en el desarrollo de nuestro propio sistema educativo según los principios de flexibilidad y adaptabilidad antes mencionados. Para ello hemos consultado con algunos de los responsables en esta cuestión, y hemos revisado la legislación existente al respecto. Y es así como hemos sabido que existe una regulación que permite adaptar el plan educativo a las características del sujeto y que los centros de estudios pueden hacer mucho en ese sentido. Algunos de ellos simplemente no conocen esta normativa y se sienten limitados a este respecto, sin saber cómo ayudar a pesar de intentarlo. El título de la sección primera del capítulo I del título II de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación es “Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo”. Los principios que rigen dicha ley son los de normalización e inclusión, pretendiendo la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo de los niños con necesidades educativas especiales. La propia ley establece que se pueden introducir medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas cuando se considere necesario, es decir adaptaciones curriculares en relación a las dificultades del niño. Es tarea de todos conseguir que estas líneas directrices avaladas por la ley se vayan convirtiendo en una realidad.
El caso de los niños con TDAH es un claro ejemplo de situaciones en las que conocer y aplicar esta legislación, puede tener una influencia crucial en el desarrollo de una persona que está empezando su camino. Por esta razón, queremos conmemorar el primer aniversario de nuestra Asociación con la celebración de una jornada abierta a los padres de estos chicos y chicas con más dificultades, en la que queremos llegar a ellos desde una perspectiva diferente, basada en la motivación compartida por todos nosotros de promocionar una educación que permita a cada individuo desarrollar sus virtudes y disimular sus defectos. Porque es precisamente en esa diferencia que presentan las personas con TDAH donde puede residir el espíritu motivador de estos padres. Si recordamos sus virtudes con frecuencia, será más fácil olvidarnos de esos defectos que, desafortunadamente en demasiadas ocasiones, acaban convirtiéndose en los rasgos que más fielmente les caracterizan. Las Medidas Singulares Dirigidas A Alumnos Con Dificultades De Aprendizaje y Síndrome de Déficit de Atención e Hiperactividad, recogen dos tipos de apoyo: Apoyo tipo A y Apoyo tipo B, según el grado de disfuncionalidad y las medidas ordinarias que deben ser aplicadas a todos los niños. En base a dichas medidas es el propio personal del centro el que debe reconocer las necesidades especiales de cada individuo para adaptar el programa educativo a las características particulares del mismo, de forma que pueda ser evaluado en base a su nivel de conocimiento y capacidades reales.
El próximo 1 de junio de 2010, en el Auditorio de la Fundación Albéniz, en ese magnífico escenario junto al Palacio Real de Madrid, os invitamos a compartir con nosotros una jornada muy especial. Esperamos que la celebración de nuestro primer aniversario, la presencia de algunos destacados personajes del ámbito de la medicina y la motivación, así como la presencia de cada uno de vosotros, nos permita compartir la responsabilidad que tenemos entre manos, ni más ni menos que la de influir en el futuro de los más jóvenes para que puedan desarrollar aquello que mejor hacen, aunque partan con el obstáculo de ser algo diferentes.